圖書館的起源和演進

根據Longman Dictionary of contemporary English, Library一詞源自於西元1300-1400，為自中世紀的拉丁文演化而來，原為 librarium，拉丁文 liber 即為 ‘book’之意，因此 librarium即意為放書的地方。

根據牛津英語字典The Oxford English Dictionary，此字首次出現在英國詩人喬叟 (Geoffrey Chaucer)1374年的作品裏 ”The walles of thi lybrarye aparayled and wrowht with yuory and with glas. “，其中 lybrarye 即為 library 一字的古英文；
1430年以後的英文作品，就使用”library”一字了。牛津英語字典對library的解釋為：A place set apart to contain books for reading, study, or reference.

在歐系國家裏，希臘文bibliotheca 一字即為圖書館的意思，biblio意為book，“theca”為裝東西的容器，合起來即是圖書館。圖書館在不同語文的寫法如下：
‧德文　Bibliothek
‧法文　Bibliotheque
‧俄文　Biblioteka
‧西班牙文／義大利文 Biblioteca

在我國，「圖書」二字源自我國古代的河圖洛書，即《周易繫詞上》說：「河出圖，洛出書。」（周朝時期約為西元1046 B.C.～256 B.C.）圖是繪畫的表示，書是文字的記載，合而為古今圖籍的總稱，所以我們把蒐藏和利用圖書資料的地方叫做「圖書館」。但是我國對於「圖書館」三字的使用乃為近百年的事，古代多以室、觀、閣、院、樓等來稱呼，如漢代的東觀、天祿閣、石室，宋代的崇文院，明朝的文淵閣，以及藏書樓、寶書樓等，且多屬官方的宮庭藏書、書院藏書，或為私家藏書，並未對普羅大眾開放使用。我國近代圖書館的發軔，係始於清末，即19世紀末及20世紀初之際，主要為由於維新變法運動與新式學堂設立而倡導之故。在《中國近六十年來圖書館事業大事記》一書中提及「圖書館」三字乃是由日本傳入，確切時間尚不可考。不過在光緒22年8月21日(西元1896年)的時務報第16期的「古巴島述略」一文裏，已有「圖書館」三字。（註1）

至於圖書館的起源，胡述兆與吳祖善在其合著的《圖書館學導論》提到圖書館的最初功能在於保存人類的紀錄和文化，因此當人類有保存紀錄的必要時，就有圖書館的出現，至於究竟起於何時，已無法確知，不過，世界上的文明古國皆為早期圖書館的重要發祥地。以我國而言，在安陽殷墟出土的文物裏，已證明殷商(1766-1121B.C.)已有圖書館；而依史記所載，周代還有專門管理圖書的官吏，而老子曾為周藏室史，所謂藏室史，就是藏書室之史，所以老子可算是我國最早的國家圖書館館長。（註2）

以西洋圖書館的演進來說，公元三千年前的埃及已有了圖書館，其收藏的資料為紙草（Papyrus）；而亞歷山大大帝(Alexander the Great, 356-323 B.C.) 在埃及尼羅河三角洲西岸所建的圖書館，所藏資料達70萬卷(scroll)，號稱為當時西方最大的圖書館，可惜後來燬於大火。2001年，埃及政府在聯合國科教文組織的贊助下，在地中海附近重建亞歷山大圖書館(Bibliotheca of Alexandria)，於2002年10月16日開幕啟用，藏書逾800萬冊，藏有各國文字資料。有關亞歷山大圖書館的報導，曾志朗曾於遊覽該地後，書寫「智慧之城：地中海邊的藏書庫」乙文，刊於《科學人》47期(民95年1月，頁6-7)，有興趣者可以參考。另外，網路上亦有轉載：http://blog.roodo.com/zane_tsai/archives/2246178.html。

※附註：
註1：張錦郎，黃淵泉編，《中國近六十年來圖書館事業大事記》，台北市：台灣商務，民63年。
註2：胡述兆、吳祖善合著，《圖書館學導論》，台北市：漢美，民78年。

※參考資料：

1. 嚴文郁，《中國圖書館發展史 : 自清末至抗戰勝利》，新竹：楓城，民72年。
2. 陳源蒸、張樹華、畢世棟編，《中囯圖書館百年紀事：1840-2000》，北京市： 北京圖書館，2004。
3. 約翰生(Johnson, Elmer D.)撰，尹定國譯，《西洋圖書館史》，台北市：台灣學生，民72。

選擇主題的工具 – 繪製概念圖(Concept Mapping)

繪製概念圖是我們在選擇主題時可以運用的工具。Concept Map是利用圖解的方式將概念之間的關係以視覺化表示的技術。在概念圖中，通常以方形或橢圓形表示概念，而概念之間的關係則以箭頭線段連結，箭頭的方向表示往下發展的層次。 這些線段會像是：「引發」、「導致」、「需要」、「提供」等等。

概念圖在1970年代由Cornell大學的Joseph D. Novak教授將其應用在科學教學上，做為一種增進理解的教學技術。目前，概念圖被廣泛應用於教育以及商業中的腦力激盪（brain-storming）以及複雜概念的傳達。有關概念圖的更多內容與說明，同學或可參考Wikipedia中的說明。

透過概念圖的繪製，我們可以掌握某一個概念或研究題目的相關議題有那些? 經由查找各種資源的文獻量後，有助於我們對於研究題目縮放的選擇。以下是YouTube中一段關於利用繪製概念圖來選擇研究主題的影片，或可幫助大家更瞭解如何運用此工具。

(4/2加註: 有網友認為此影片比較像是心智圖，Mind Map。據Wikipedia中的說明, 概念圖與心智圖是類似的概念繪製（idea mapping）工具，但是仍然有差別。心智圖通常只受限於描繪階層（樹狀）架構的關係，而概念圖突出概念節點和關係線（即一種true graph 結構）。換言之，概念圖會比較著重於概念之間的因果關係。不過，這不是這門課的重點。我們之所以介紹這種概念繪製工具，是希望大家藉由繪製概念圖或心智圖，表達研究主題中各種概念的面向，以進一步作為縮放研究題目的參考。)



綜合影片內容，我們可以將選擇研究主題的過程歸納成以下5個步驟:

Step 1: 先有main concept
Step 2: 再列出關於此concept的各方面議題與觀點 (繪製概念圖)
Step 3: 將所要研究的主題以句子的方式陳述
Step 4: 將主題所陳述的句子抽取key Concept
Step 5: 將concept轉化成檢索詞彙

為了讓大學更熟悉與使用概念圖，第一份平時作業就讓大家練習一下繪製概念圖，請大家先想想看所要研究的主題涵蓋了哪些相關議題? 如果對於研究主題內容還不是很熟悉的話，可先利用主題百科全書或專書來取得背景知識。接著，想想這個研究題目需要查找哪些文獻類型，請大家回想一下整個Information Cycle的過程，發掘自己想要研究的主題正處於資訊流中的哪一個點上，以找出適切的文獻類型；最後再將研究題目的概念轉化成可用的檢索詞彙，可參考標題表與索引典來發現詞彙之間的階層關係，並找到更多可用的檢索詞彙。

第一份平時作業，請大家於3/26上課時攜帶兩份紙本，一份交給助教，一份則留作當日資料庫查檢練習之用。

期末個人報告說明

期末個人報告主要用意是讓同學可以綜合應用本學期所學到的技能，包括如何訂定研究題目、瞭解可用的圖書館資源有哪些、同時應用書目管理軟體EndNote來整理所查得的書目資料。報告內容需著重於查找資料的過程與心得，包含因應文獻量多寡而進行研究主題的縮放與檢索詞彙的選擇。

期末個人報告的內容需包含下列幾項：
1.研究題目 (需有明確的文章題名)
(1)概念圖(或心智圖)
畫出概念圖(concept map) 或心智圖(mind map) 。
(2)研究題目訂定歷程
簡略說明研究題目訂定的歷程，即從main concept到研究題目決定的過程，包含如何縮放主題的過程。
(3)關鍵詞表
以表格分類列出中英文Keywords與相關詞彙 (含同義詞、廣義詞、狹義詞)，並說明使用的工具為何?
2.文獻類型使用說明
根據所定的主題，說明將要查找哪些文獻類型 。
3.資料庫查找歷程與心得
分別說明各種資料庫查找的歷程(使用哪些Keyword、查得筆數、如何縮放查詢等)與心得 。
4.研究題目內容摘要
簡述主題內容，撰寫成摘要，並做一至三個引用註釋。(利用EndNote列出中英文註釋，Output Style請用APA格式)
5.列出查找各資料庫所得的專題書目(Output Style請用APA格式 ，中英文書目的APA格式略有差異，請分列中英文書目。中文APA Style，圖資系謝寶煖老師已寫好該Style，可點選網誌下載使用。)

期末個人報告的編排格式：
1.報告請打字並以A4紙張印出，篇幅約10頁上下即可。
2.報告需有封面，含課程名稱、授課老師、研究題目、系級、姓名、學號、日期、目次、頁碼。
3.報告需移除EndNote功能變數後繳交。

圖書館利用與資訊檢索》課程大綱

《課程名稱》圖書館利用與資訊檢索

《課程概述》
在知識時代裏，面對龐雜的資訊來源，如何掌握與選擇正確的資訊是學習與累積知識必備的技能與資訊素養(information literacy)，亦是提升學生個人競爭力應具能力之一。具備資訊素養能力的學生，瞭解何時需要資料，而且有能力去定義、釐清(identify)、找到(locate)、組織(organise)、評鑑(evaluate)該資訊，進而有效地利用資訊以協助解決個人的學習與研究需求。本課程將透過圖書館豐富資源的介紹，讓學生認識各類型的文獻資料、學會如何善用資源與查找資料的方法、進而能有系統的整理、分析、呈現與利用資訊，達成養成自我學習與解決問題的能力。

《課程目標》
透過本課程的學習，達到下列目標：
1. 培養學生查找、判斷及評估資訊的技能
2. 善用圖書館的各項資源
3. 掌握資訊管理的技巧與工具
4. 具備資訊引用與智慧財產權的正確觀念
5. 具備撰寫報告的智能

《課程對象》
大學部學生，修課人數上限：70人

《上課方式》
1. 採實體面授課程內容，每週一次，每次2小時。
2. 課程教學重視示範教學，並強調從實作中學習資訊檢索與查找的技巧。

《課程大綱》
第1週 圖書館的類型與功能
第2週 圖書資料分類與編目
第3週 公用目錄檢索與利用－－基礎與進階
第4週 資訊檢索--資訊類型、書目辨識、資訊查找的步驟與流程
第5週 資訊檢索策略與技巧(切截、限定查詢、布林邏輯、標題與主題詞彙、索引典、Index…)
第6週 資料庫利用與檢索—參考工具書資源
第7週 資料庫利用與檢索—報紙及博碩士論文資源
第8週 資料庫利用與檢索—期刊論文及多媒體資源
第9週 引用文獻資料庫－Web of Science、JCR、ESI
第10週 網路資源利用－搜尋引擎vs.分類入口網、Google相關產品介紹(如Google Scholar、Google Book、Google News、Google Image、網誌搜尋等)、Web 2.0 (如Wikipedia、Flickr、Youtube等)、資訊新知服務－RSS/Alert
第11週 資訊評估
第12週 管理資訊的好工具──EndNote基礎篇：建立書目、匯入書目、整理與查詢書目、全文的管理、note的加入與整理等
第13週 管理資訊的好工具──EndNote進階篇：CWYW、修改Ouput Style、編製參考書目等
第14週 如何選擇報告／論文題目; 如何撰寫報告／論文
第15週 引用文獻及Citation Styles
第16週 圖書館的讀者服務及館際合作

參考書目：

第一部份：「圖書資訊利用」書目

西文圖書：

Andretta, S. (2005). Information literacy : a practitioner's guide. Oxford: Chandos Pub.
Bahr, A. H. (2000). Future teaching roles for academic librarians. New York: Haworth Press.
Breivik, P. S., & Gee, E. G. (2006). Higher education in the Internet age : libraries creating a strategic edge (Fully updated and rev. ed ed.). Westport, Conn.: Praeger Publishers.
Brown, L. S. (1999). Development, implementation, and evaluation of an information literacy program for the undergraduate school at Philadelphia College of Bible.
Burkhardt, J. M., MacDonald, M. C., & Rathemacher, A. J. (2003). Teaching information literacy : 35 practical, standards- based exercises for college students. Chicago: American Library Association.
Cook, D., & Sittler, R. (2008). Practical pedagogy for library instructors : 17 innovative strategies to improve student learning. Chicago: Association of College and Research Libraries.
Deese-Roberts, S., & Keating, K. (2000). Library instruction : a peer tutoring model. Englewood, Colo.: Libraries Unlimited.
Durisin, P. (2002). Information literacy programs : successes and challenges. New York: Haworth Information Press.
Grassian, E. S., & Kaplowitz, J. R. (2005). Learning to lead and manage information literacy instruction. New York: Neal-Schuman Publishers.
Hilyer, L. A. (2008). Presentations for librarians : a complete guide to creating effective, learner-centred presentations. Oxford: Chandos.
Iannuzzi, P., Mangrum, C. T., & Strichart, S. S. (1999). Teaching information literacy skills. Boston: Allyn and Bacon.
Jacobson, T., & Williams, H. C. (2000). Teaching the new library to today's users : reaching international, minority, senior citizens, gay/lesbian, first generation, at-risk, graduate and returning students, and distance learners. New York: Neal-Schuman Publishers.
Keeran, P. (2007). Research within the disciplines : foundations for reference and library instruction. Lanham, Md.: Scarecrow Press.
Kelly, M. C., & Kross, A. (2002). Making the grade : academic libraries and student success. Chicago: Association of College and Research Libraries.
Raspa, R., & Ward, D. (2000). The Collaborative imperative : librarians and faculty working together in the information universe. Chicago: Association of College and Research Libraries.
Smith, S. S. (2006). Web-based instruction : a guide for libraries (2nd ed ed.). Chicago: American Library Association.
Warner, D. (2008). A disciplinary blueprint for the assessment of information literacy. Westport, Conn.: Libraries Unlimited.
Wegener, D. R. (2006). Training library patrons the ADDIE way. Oxford: Chandos.
Williams, J. M., & Goodwin, S. P. (2007). Teaching with technology : an academic librarian's guide. Oxford: Chandos.

中文圖書：

卜小蝶著（1996）。圖書資訊檢索技術（初版）。臺北市：文華圖書館管理。
卜小蝶著（2007）。使用者導向之網路資源組織與檢索（初版）。臺北市：文華圖書館管理資訊公司。
王梅玲等編著（2002）。圖書館使用實務（修訂再版）。台北縣蘆洲市：空大。
王錫璋著（1998）。圖書館資源的利用（初版）。臺北市：臺灣書店。
王錫璋著（1999）。參考工具書的利用（初版）。台北市：國家圖書館。
朱則剛著（1999）。視聽資源的利用（初版）。台北市：國家圖書館。
吳碧娟著（1999）。期刊資源的利用（初版）。台北市：國家圖書館。
呂維明、童國倫編著（2005）。化工文獻搜尋與整理 Survey of chemical engineering literatures（初版）。台北市：五南。
宋建成主編（2000）。國家圖書館終身學習與圖書資源利用硏習班資料收集方法與利用班硏習手册。台北市：國家圖書館。
林珊如編著（2003）。企業資訊與商情服務 如何有效蒐集運用工商資訊資源（初版）。台北市：文華圖書館管理。
林慶彰編（2003）。學術資料的檢索與利用（初版）。臺北市：萬卷樓。
段秀玲著（2001）。圖書館的利用完全手册（初版）。臺北市：天馬。
畢恆達著（2005）。教授為什麼沒告訴我 論文寫作的枕邊書（二版）。台北市：學富文化。
黃湫淑編著（2007）。圖書館資訊運用（初版）。台北縣中和市：新文京開發。
黃慕萱（1996）。資訊檢索（初版）。臺北市：臺灣學生。
楊美華著（1999）。網路資源的利用（初版）。臺北市：國家圖書館。
賴鼎銘編（1999）。圖書館的利用（初版）。台北市：國家圖書館。
謝寶煖著（1996）。中文參考資源（初版）。臺北市：文華圖書館管理。
謝寶煖著（2000）。網站搜尋e網打盡 當滑鼠遇上知更鳥。臺北縣中和市：華文網。
謝寶煖編著（2004）。資訊與網路資源利用。台北市：華泰。
蘇諼著（2003）。醫學網路資源的使用與評鑑（初版）。台北市：文華圖書館管理。
萨莉.拉姆奇著（2007）。如何查找文献（廖晓玲譯）（第1版）。北京市：北京大学。
赵囯璋等编著（2005）。社会科学文献检索(增订本)（第2版）。北京市：北京大学出版社。
陈淼、叶升阳编著（2004）。如何使用大学图书馆（第1版）。北京市：北京图书馆。

期刊文獻：

于第（2007）。教師與館員合作推廣學生利用圖書館資源之研究--以景文技術學院為例。大學圖書館，11:1，頁53-72。
孫智娟（2004）。成功大學圖書館電子資源利用之推廣活動剖析。國立成功大學圖書館館刊，13，頁7-13。

學位論文：

胡亦君（2006）。大專校院圖書館電子資源推廣服務實施探討。未出版之碩士論文，中興大學圖書資訊學研究所。

第二部份：「論文寫作」書目

中文圖書：

吉巴爾迪著（2004）。MLA論文寫作手册（書林編輯部編輯譯）（第六版）。臺北市：書林出版；紅螞蟻經銷代理。
吳宜澄、盧姵綺著（2004）。論文寫作格式手册（再版）。台北縣新店市：桂冠。
林慶彰、劉春銀合著（2001）。讀書報告寫作指引（初版）。臺北市：萬卷樓。
張芳全著（2007）。論文就是要這樣寫（初版）。台北市：心理。
張保隆、謝寶煖著（2006）。學術論文寫作 APA規範（初版）。台北市：華泰文化。
張慶勳著（2005）。論文寫作手册（三版）。台北市：心理。
畢恆達著（2005）。教授為什麼沒告訴我 論文寫作的枕邊書（二版）。台北市：學富文化。
童國倫、潘奕萍、張鼎祥著（2008）。Endnote & Refworks論文與文獻寫作管理（二版）。台北市：五南。
謝寶煖編著（2001）。APA Style完全上手指南（初版）。臺北市：文華圖書館管理。